10月15日下午，第四期课堂变革教师论坛如期在阶梯教室举行。围绕本期论坛的主题——“‘学科关键能力’研究”，许海琴、许娜、朱旭娟分别发言，省特级老师、校教务处副主任林乐珍老师作总结。 

首先，许海琴老师通过具体可感的语言片断，汇报了二年级语文组在群文识字方面的实践；许娜代表四年级语文组作了《借助“1+X”群文阅读，发展学生阅读能力》的报告，音乐组的朱旭娟老师提出了“让音乐属于每一个籀园学子”的教育理念，认为音乐学科关键能力定位为使学生掌握基本的音乐情感体验和基础音乐活动经验，学会通过音乐活动积极地唤起情感、抒发情感、表达情感、交流情感，使学生们在校和一生的精神生活更美好。 

      接着，林乐珍老师全面、深入地解读了学校龙头课题方案，并反馈了阶段调研情况。

▲我们往往会因为走得太远,却忘了为什么出发。

“我们认为，无论是传授知识，还是‘让’学生成为学习主体，其终极目标都是培养学生的能力。‘能力’理应是课堂教学的重心和落脚点。在课堂教学变革中，我们要让‘能力’穿针引线，横贯课堂教学。围绕培养学生能力这一目标，设定教学目标、调整教学内容、选择教学方式等全方位进行课堂教学变革。”林副主任从学校教学发展的历程阐明了“为何”——研究的源起。

▲人最重要的不是站在哪里，而是你朝着什么方向。

 “教师作为研究者”在国际教师教育界已成为一个共识。我校提出这个龙头课题，只是为了给老师们一个方向。老师们可以组成团队，根据工作中面临的真实困惑，形成可操作的探究方案，收集一手资料，对资料进行描述、解释和分析。改变自己，更重要的是，我们希望提供一个抓手，改变一种实实在在潜下心来的文化氛围。

▲我们要做什么？现在在哪里？我们还要怎么做？

林老师从研究内容、阶段成果、下一步研究方向作为详细而生动的阐述。各学科统一认识“学科关键能力”，形成不同学科“学科关键能力”为重的基本教学模式、课堂标准及评价方案，建立以“学科关键能力”为重的课堂评价标准及学业评价方案，建立资源库。 

最后，金校长强调，我们的研究将按部就班，分阶段步步深入，层层推进，行政人员定期参加教研组活动。学校将聘请专家，帮助老师们“获得一些更上位的学习材料或研究资料”，或观摩以核心关键能力的名师课堂典范。

经过半年多的摸索，“学科关键能力为重”的理念深入人心，各教研组围绕学校龙头课题，开始了丰富多彩的教育教学实践活动。接下来，我们将继续前进，朝着下一个目标迈进，且行且思，研究将更加精细、更加系统。【文/校办   图/支绍涛】