【特色、实施效果与影响】
“信息直通车”开创了“关注世界、关爱生命”培养新模式，始终着眼于学生认知能力的发展，是应正以童心体察世界的小学生学会信息处理的成长需要而产生的综合课程。课程具有鲜明的信息时代特点，以其信息性、交际性、及时性、综合性、自主性受到了学生、家长和教师的欢迎，体现了多主体参与的课程共建过程。该课程具有极强的可操作性，成效显著，不仅充分发挥学生自主性，提高其信息获取、整理及言语表达等能力；而且促进教师开阔视野，推进职业发展；还构建了“即时交流”家校信息沟通模式，受到了家长的一致认可。“信息直通车”辐射范围渐渐拓宽，在温州市教育局举办的办学思想研讨会上，信息直通车以《小眼睛看世界》的形式成为了研讨的重点，受到了众多专家的认可，同时《教育信息报》、《人民教育》、《中国教育报》都对我校的信息直通车进行了报道。
【一般性项目】
课程名称：信息直通车
教学材料：校本课程无固定教材，已搭建专门的校园网站交流平台及课程设计资源库。
授课课时：2-6年级每周一节信息直通车短课，每节课20分钟。
主讲教师：正班主任
授课对象：2-6年级全体学生
【课程简介】
你每天都读报、听新闻吗？你获取信息的渠道有哪些? 你是怎样处理信息的？你会怎样和别人分享你获得的信息？……让我们共同走进“信息直通车”课程，学习信息搜集和处理的方法，分享、交流、评价信息，探讨信息对人类社会影响！
“信息直通车”就是这样一门利用生活中的资源培养学生信息素养与倾听表达等能力的校本课程。
【背景分析】
现代社会是信息爆炸时代，要求公民具备良好的信息搜集和处理、语言表达与交流等基本能力。时代的进步对人们加工、储存和提取信息的能力提出了更高的要求，也给教育的发展提出了新的课题——如何选择、传播、评价信息。
小学生是社会群体中正在以童心体察世界的特殊群体，处于具体运算心理阶段的他们对信息的选择与加工是有一定困难的，学会对信息的获取、选择、加工、表达，使其逐渐养成良好的利用信息的能力，是学生成长的需要。学生对信息的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视信息直通车课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意信息内容的价值取向。
温州处于经济文化快速发展时期，是一座面向国际化发展的新城，“信息直通车”是培养具有国际视野的新时代温州人的地方需求，同时也是温州市实验小学校训——“关注世界关爱生命”的具体体现。
我校开设晨间短课+标准课模式，为课程开发提供课时条件；我校教师来自世界各地，拥有开眼看世界的教育情怀，为课程开发提供教师资源条件基础；我校一贯的办学理念“创适合每一位孩子发展的教育”，为学生个性化认知能力发展提供理念支撑。经过深思熟虑，“信息直通车”课程得以顺利实施并推广。
【课程目标】
（一）课程总体目标：
通过搜集信息、整理信息、交流信息、评价信息等活动体验，学生提高认知能力，形成对自然、社会、人生的独特感受。
通过学习用不同方法、从不同渠道获取信息，学生能扩大视野、增长见识、拓宽信息储备，养成关心世界的习惯，形成关怀意识；通过学习对信息分类、加工的方法，学生能提高自己处理信息的能力及分析、解决问题的能力；通过在课程中分享信息、交流感受和想法，学生能够阐述自己对事情的观点，表达自己的思想，从而提高文字表达与倾听能力；通过参与讨论、评价信息，学生能学会尊重他人、团结协作。
（二）学段目标：
1．低段课程目标：
通过从观察身边事物获取信息，通过“一句话信息播报”规范学生语言的准确性、完整性，以及发言时的音量、仪态，并适当注意语言的生动性。学生规范用语，能够准确、流畅地说出什么候发生了什么事。学生有较强的表达与交流欲望。
2．中段课程目标：
能通过网络、电视报纸、书籍等基本途径获取信息，学会选择有价值、值得交流的内容，并通过简报等形式保留、标志以准确、生动地转述出来，简要表达自己的见解。学会在学习中与人合作，与人交流，培养学生良好的学习表达能力和沟通制作能力。
3．高段课程目标：
通过全员参与、小组分工合作的形式，“点”上突破，“面”上推广，培养学生的口头演说能力，信息筛选提炼能力。进行自主追踪信息播报，开拓其视野，拓宽其知识面，达到每日自主关注新闻，心怀世界。开辟播报专栏以全面提高学生的交流表达素养。
【课程内容与实施】
信息直通车课程为2-6年级的必修课，以班级授课的形式开设，每班人数40人左右。
课程载体是动态的，主要是学生在一周内通过多种途径如眼睛、电视、网络、广博等听到的、看到的发生在班级、校园、社会的事情，涉及到自然、经济、政治、文化、体育、科技等各方面，内容要健康有益，能促进学生茁壮成长。
课程内容都是搜集整理信息、得体分享交流，合理评价信息，由于不同年段学生生理、心理特点不同，不同年段课程内容侧重点会有不同，低段为“一句话新闻”，侧重于简单交流发生在自身周围的事情；中段为“分门别类新闻剪报”侧重于对国内外大事进行分类整理；高段为“百家讲坛”，侧重于分析评价信息，形成合理价值取向。
在课程内容实施过程中，学生始终是课程的主人，教师是课程的引导者和组织者，通过“同桌贴吧”“小组合作”“兴趣单元组合”等形式组织课堂，进行课程活动。
一、低段课程内容与实施（小学2年级）
2年级共计40次课，每周一次，每次20分钟。以“一句话新闻”为主要形式实施，主张学生通过先“同桌贴吧”再全班交流的形式简要叙说所搜集到的新闻内容。学生搜集一周内的新闻，学会用一句话表达其主要内容，信息渠道多样，可以是从学校、老师、父母、同学那里获取的信息，也可以是《新闻联播》里、报纸里的新闻，只要自己感兴趣即可。
低段课程的实施分为四个阶段：
第一阶段：引导学生规范用语，能够准确流畅地说出什么时间什么地点谁在干什么，并且声音响亮。
第二阶段：在完整规范说出一句话新闻的基础上，能加上一句自己的评价，同时能够做到上台大方自然（挺胸抬头走上讲台，站定以后再开口，说好以后说谢谢，大方走下讲台回到位置）。
第三阶段：在前两个阶段的基础上，能适当增加语言的生动性，并要求学生做到目视前方，眼神能顾及到听众。
第四阶段：在前几个阶段的基础上，能初步与台下听众进行简单的互动，并做到表情生动，学会在必要时加入一些肢体动作。
二、中段课程内容与实施（3-4年级）
中段3-4年级共2学年，80次课，每周一次，每次20分钟。以“分门别类新闻简报”为主要内容，通过“小组合作”为主要形式实施。学生通过网络、电视报纸、书籍等基本途径获取信息，对信息分门别类加以整理，并学会选择有价值的信息简要表达自己的见解。
中段课程的实施可分为四个阶段：
第一阶段：将搜集到的新闻信息进行剪辑，粘贴在本子上后交流信息。
第二阶段：将收集到的新闻做一些重要信息的处理，划主干，分类整理等后交流信息。
第三阶段：把收集到的信息主要内容写下来后交流信息。
第四阶段：写阅读新闻后的心得、感受、评论后交流信息。
三、高段课程内容与实施（5-6年级）：
高段5-6年级共2学年，80次课，每周一次，每次20分钟。以“百家讲坛”“主题式直播”等课程活动，用“兴趣单元组合”的形式实施，学生对信息进行自主追踪播报，形成合理价值取向。
中段课程课程的实施可分为四个阶段：
第一阶段：制定固定的主题去搜集与这个主题有关的“当前热点新闻” 进行“新闻典中点” 要求从当前新闻中优中选优，自拟主题，中间要添加自己的评论。
第二阶段：自己去搜集“当前热点新闻”，自己去拟定本期的主题或关键词。“我的直播间“ 要求从小组最近关注的新闻中选择，自拟主题，中间要添加自己的评论
第三阶段：“新闻连连看”要求选取当前的正在热播的新闻若干条，以时间为线索给同学播报。
第四阶段：适当评议要闻，尊重他人的评议。
【课程评价】
信息直通车为必修课程，学生每学期需课时修满（18课时）方可获得等级评定资格。综合平时课堂学习和家庭积累情况，累计在参与课程活动过程中获得的荣誉的数量进行适当量化，尊重学生的个体差异，从发展的角度综合评定学生的学习效果，分特优、优秀、合格、待合格四个等级。
评价内容不仅有学习本身内容本身的评价，还有针对学习习惯及方法等评价。以注重每个学生的感受为前提，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
具体评价方案简要概括如下：
1．低年段（2年级）课程评价：
以每学期播报次数为量化评价标准。五次以上为合格，5-10次为良，10次以
上为优，15次以上为特优，以激发学生的播报兴趣与热情。
2．中年段（3、4年级）课程评价：
学科负责员对学生的每一次上台进行登记，现场评出 “信息星”， 4——5☆（优秀）、3☆（良好）、2☆（合格）。每学期获得信息星30☆以上为合格，40☆以上为良，50☆以上为优，60☆以上为特优。
每月组织一场新闻播报比赛，为了发挥多元评价的导向性，设计不同的喜报，如：突出表现奖、最佳新闻奖，最佳台风奖等，力求让尽可能多的学生得到鼓励。
3．高年段（5、6年级）课程评价：
采取群体评价制，由班级同学分小组讨论评价，从口语表达、仪态、内容材料几个方面评议，为其他同学提供可借鉴的经验。
○1选材 40分（要求：内容健康，有一定的意义。）
○2语调 30分（要求：语音标准，语调自然，声音响亮，表达流畅。）
○3仪态 30分（要求：着装整洁，自信、大方，表情丰富，无不良陋习等。）
70分以下为合格
70-85分为良好。
80-95分为优秀。
95分以上为特优。
综合一学期平均成绩进行等级评定，力求让尽可能多的学生得到鼓励。