《‘有道’带班》读书心得

温州市籀园小学 潘彬

这是来自于德育特级教师张万祥主编的《班主任成功秘诀丛书》其中的一本。它的作者是郑学志。郑学志，是全国知名班主任，被誉为“班主任的民间领袖”。荣誉无数，简单点来说他是个班主任大咖。

首先题目确实够吸引眼球的，众所周知，班主任的工作是非常繁杂，也是非常辛苦和劳累的，胆敢用"会偷懒"，确实有它的独到的地方。"会偷懒"是一种能力，只有你具备了这种能力，才可以"偷懒"，问题是"偷懒"却不是放任自流，实际上是一种管理艺术，强调的是信任学生，发挥学生的自主性。为了寻求一条师生都解放的道路，郑学志老师将这本书分为六章，从理论到实践，把会“偷懒”这事，讲述得非常详细具体。

观点分享

一、建立自主的制度体系

一套内容详细，操作具体的管理制度，是学生培养良好行为习惯的最好的老师，他们能够根据制度允许什么，不允许什么，提倡什么，不提倡什么来决定自己该采取什么样的行动。而且，制度规定得越详细，学生自主的操作性就越强，因为一个动作和步骤都文字依据。制度最大的好处并不是约束人，限制人，而是指导你怎么做，告诉你如何在有限的许可范围内，尽量发挥你个人的权利和自由。当你把遵守制度变成习惯的时候，你的生活都那么井然有序。因此，一个会偷懒的班主任，最关的一步是构建一个学生能够自主运作的制度体系。

读了郑老师的这本书后，我才知道原来制度也可以让孩子们来定，利用他们自己定的制度来管理他们比你要求他们不要这样不要那样有效的多，换句话说，我喜欢对学生说“说到做到“，更喜欢对学生说“我更喜欢能说到做到的孩子”。这样孩子们一听老师喜欢的明确目标谁还不争先恐后的做到，让老师来表扬呢？

只有班级管理制度设计合理，班级做到事事有人管，人人有责任。班主任才会“偷懒”，也才敢“偷懒”。在这一章中，作者提到了这样的观点：“一个能够让每个人正当的、合法的利益得到保障的制度，必定是一个充满温情的制度，它带给人的，绝对不仅仅是铁的冰冷，同时应该还有活得滚烫。”这引起了我的思考，在做成长规划的理想层面，孩子和我都是基于相对理想的考虑，实践中我们都急功近利了，想直接到达想要的结果，却忽视了学生内心的需求。制度的温情，就体现在对每一个成员利益的保护上。我鼓励自己要“正面教育”学生，却在规章制度的建设上，又回到了原点，我们用太多的“不许”、“不能”压制了孩子，却忘记了多一点鼓励和引导。

二、建立全面的运行机制

机制不是制度，而是一个操作系统。一个班级能实现班级自主、自治，关键是有一个自行教育管理的操作系统。一个优秀的班级不是不会出现问题，而是出现问题后能够自行纠正、完善。建构一个错误自纠机制，其实就是我们班主任会不会“偷懒”的关键。当班级出现问题时，学生从行动研究中去解决问题。在班级管理和建设中，我们班主任一定要学会做“甩手掌柜”，放手让学生去做，绝对相信学生。

书中郑老师反复提到：“遇事多和学生商量；要给学生真正的自主；要彻底抛弃‘导师’情结；一定要勇于改变现状。”看起来老师把管理权给了学生，实现了“偷懒”，其实我们给予学生的是成长的空间和发展的机会。班主任只有真正地相信学生，才能和学生成为朋友，学生的自主能力也才会真正地激发出来。更聪明的班主任还会在学生面前恰当地“示弱”，学生的被需要的意识会更加增强，他们会把“我们来帮老师做！”“我们要为老师分忧！”一种大丈夫情结便会油然而生。要偷懒先要放手，只有这样才能培养出“勤快的学生”。

三、培养得力的班级干部

当然，洒脱的班主任少不了得力的好干部。没有人天生就是做干部的料子，每个人都可以通过岗位实践受到锻炼。郑老师让学生全员参与，确保管理无死角。让更多的学生从后台走出来，很多普通的同学参与到了班级管理中，既为大家服务又教育了同学们；既提高了工作能力又增强了主人翁意识。这样既让所有的学生得到了锻炼，又培养了每一个学生独当一面的能力，还能促成一个高效运转的集体。

在抓班干部队伍的建设时，要强化干部队伍的培训，注意树立干部队伍的威信。刚开始要手把手地教，然后再慢慢放开。同时，还要抓好榜样的示范作用，相信榜样的力量是无穷的，示范的效果是有形的。对于学生身边的榜样，郑老师是大树特树。这也是要让学生清楚地明白什么是与非，培养他们正确的是非观、荣辱观。有了正确的是非观、荣辱观，再加上学生干部的相互监督，慢慢的，孩子们就会自觉学习、自主生活了。

四、打造硬核的自主品格

“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。”机制建设是硬的制度建设，教育就是从人的内心激发他们发生根本性改变。是的，我们的学生如果都具有了这种动力，我们就可以做个“偷懒”的班主任了。教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。教育的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。学会做人，终生受用。如果没有学会做人，即使学习成绩再优秀，恐怕对人对己对社会都是没有益处的。班主任最重要的工作不是管理，而是营造一种文化，让文化去熏陶、影响学生的心灵，当每个学生都能感觉到自己的力量对集体的影响和集体对自己的影响，这个集体自主化管理也就水到渠成了。