让学生快乐学习

温州市籀园小学 徐嘉盈

各位老师下午好，以下是我阅读了《核心素养导向的课堂教学》部分内容后的感想。

核心素养这个词我听到过很多很多次了，但是呢我以为大家口中的核心素养就是培养学生德智体美劳全面发展，这次读了这本书，我才开始有点理解了我们所说的去培养学生的核心素养到底是什么。

这本书给我们解释了核心素养。让我明白真正的教学是教人，而不是教书，学科教师不是教学科，而是用学科来教人，学科教学首先考虑的不再是学科知识本身，而是学生作为人的发展的核心素养。

兴趣从来都是最好的老师。让学生有学习兴趣，让课堂充满趣味，应该是深层次的，是要能激起学生对知识探究热情的，是可以让学生真正投入到忘乎一切的学习境地中去。让学生快乐学习也就是课堂教学活动中学生乐学，其中“乐”是基调，“学”是核心。教师在课堂中应合理地、科学地、适当地运用一些策略，让学生乐学善学。但是哪些策略可以达到这个目标，我其实还不是很明白。我能想到的有课堂上创设情境。一个好的情境可以让学生参与、体验类似于知识产生或运用的过程，从而可以直观的、富有意义的、快乐的理解知识或发现知识乃至于创造知识。又或者是在课堂上最好能够呈现一个知识的“亲缘”关系图，让知识在学生的脑袋中就不再是孤立的，会立刻生动起来。

教师的意义是引导和启发学生做好人。那就要求我们时刻关注学生的心理健康，通过课堂上学科的学习引导学生树立正确的价值观，人生观，把生活道理贯穿在学科知识中，渗透在课堂中。

在阅读的过程中，有一段话给我留下了很深刻的印象：心灵是人之根本，更是教育教学之根本。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程。”唯有进入学生情感、生命、灵魂深处的教学，才能内化为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程也就成为人格健全与发展的过程。随着学科知识的获得，学生将变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。

培养学生的“核心素养”不是一蹴而就的事情，为了以上的憧憬，我知道这需要每一个人坚持不懈的努力，希望我能在以后的教学中做得更好。