教育趣事——新教师成长之路

温州市籀园小学 项雅雅

个人简介：项雅雅，二级教师，校教研之星，2017年毕业于南京师范大学，同年入职温州市籀园小学担任音乐教师，2018年获市新常规新设计评比二等奖，参加市直属基本功评比获二等奖，指导合唱团荣市艺术节比赛一等奖。从教4年来，致力于让每一个学生都能体会音乐的美好，并能用音乐表达自己的情感。

“你为什么要成为教师？”

上大学时老师这样问我。这个问题让我思索许久，回忆起小时候的学习成绩并不是很优异，老师对差学生也有一种莫名的歧异，我很沉默，一直不愿意融入班级。直到后来进入了艺术班，认识了很多给予我鼓励的老师，才开始慢慢地找到兴趣，变得自信一些，经历让我开始对教师有了憧憬。而如今初入茅庐，回想发生在自己身上的教育趣事，也更坚定了走这条路的信心，愿我能一点点成为孩子们成长路上的启明灯。

不可言喻的爱

那是我第一年教小学高段音乐，最后一节课的铃声响起，孩子们匆匆赶入教室。一位男生姗姗来迟，虽然我知道高段的孩子时常会因各种理由迟到，但这位男生面容沮丧，眼里还淌着泪水。心想：这孩子可能是遇到了什么难事，我便没有追究他来迟的原因，快速将他安顿好。课上，也许是因为男生低落的心情影响到周围，期间有孩子开始了议论与嘲讽，我非常生气，批评了一位女生，并让他们下课留下。

下课，两位当事人来到我面前，男生的情绪稍显平静，女生则十分的着急，不断和我说她要离开的信息，我表明立场要先处理这件事再让她走，她见我坚决的态度，也就稍显安静。我转向男生了解情况，他边说边抽泣：“老师我上节考试课，没有考好，十分难过，不过我现在已经冷静许多了。”我悄悄地拍拍他说“会好起来的，别着急。”再转向女生，语重心长的对她说：“你知道他的情况吗？你们都是同班同学的好朋友，老师相信你能体谅他的心情，并且管理好自己，上课不能随意议论……”说着说着，女生眼睛里闪过泪花，硕大的眼泪一直往外淌，直到泣不成声。这可把我吓坏了，新教师的我对突发状况尤为谨慎，难道是我的语气过重伤害到了她？我又焦急又小心翼翼，问：“怎么了？”

“老师我能抱抱你吗？”她抽泣着说。

“当然可以。”我边说边点头。

只见她一把抱住我，受宠若惊的我拍了拍她的肩，安慰道：不哭不哭。她开始轻轻地和说了句：“我从来没见过像你这么温柔的老师。”看着她真挚的眼睛，我的内心也涌上一种莫名的感动。过了一会她缓缓放手，说：“我真的几乎很少被老师关注过，我看到老师这么温柔的和我说话，真的很感动，我其实和这位男生是好朋友，我会帮助他的，谢谢老师。”从孩子口中简简单单的话，对我来说都尤为重要。也许我的话是普通的，但对她来说是一种渴望，是心灵的需求。多少时候我们关注教育，却忽略了关注孩子。那一瞬间，我仿佛突然被融化，脑海里对教育的地位也变得如此亲切。

强忍着泪水我抱住她，我真的不知道用什么样的言语去给予她温暖，只是轻轻地抹去她的泪水：“孩子，不哭。”

回到办公室，和同事们聊起事情的经过，我的师父这样评价“这就是教育的魅力，往后你还会遇见许许多多的故事，每个孩子就是教育的细节。”细细回味，曾经在我印象里的教师是知识的金字塔，是言语的审判官，但他们最重要的身份应该是爱的传递人，是灵魂的工程师。

德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。孩子是最敏感的生物，只有来自于内心的教育，才是打开爱的管道。

历练过后的彩虹

2020年开始，一场突如其来的瘟疫将我们止步，在这样特殊的日子里，线上教育脱颖而出。作为一名年轻教师的我，接到了鹿城区空中课堂的录制任务，心里又激动又焦虑。我虽特别开心因能拥有这样的教学历练，但同时不到一周的备课时间与未知的教学技术操作，让我十分焦虑。当翻开三、四年级的音乐书，那久违的旋律点燃我对教育的渴望，快速调整心情，我便开始准备课程。

由于线上教育上，教学时长的缩短、学生学情的差异和老师无法及时得到学生反馈。这系列的问题却让我再次无从下手。这期间，我的师父周甲冬老师多次与我联系，并协助我寻找课题，最终我选定了一首富有音乐律动的《我是少年阿凡提》，活泼滑稽的音乐中，隐藏着一个机智勇敢的少年阿凡提，就这样我便开始了教学生涯的首次录制课。

我先是制定好每日计划：制定教学流程、制作多媒体文件、录音等等，与时间赛跑的我，一点也不敢耽搁进度。好多次我轻轻闭上眼梦回课堂，奔跑在学校走廊，看着孩子们一双双纯洁的眼睛，让我心里格外温暖。当梦醒时，依旧坐在电脑前仔细斟酌着课程设计……其中歌曲中有一段需要编创律动，由于不太熟悉新疆舞的一些动作，我多次与组里老师视频交流，等到录唱视频的那一天，一遍遍的反复，一次次的否定，才有了微课中这段精彩的视频呈现。

病毒无情，教育有爱。当课程发布后，作业反馈成了我心中的彩虹，有男孩扮演阿凡提拿手鼓律动；有以小提琴为乐器为歌曲演奏；有自制乐器为歌曲伴奏等视频。一份份沉甸甸的来自不同学校的作业，甚至有些学校我都不曾听过，却能隔着屏幕收听着每一段歌声，这不由让我眼眶湿润，教育真的是能够触摸心灵的。

能拥有这段宝贵教学历练的我是幸福的，虽然在尝试中我有跌倒，有哭泣，但这也是教育的重要部分。同年我十分很荣幸被教研员项雅丽名师邀请加入未来名师工作室，项老师总能用亲切的话语，开启了我对音乐教育的思考与认识。相比教师的荣誉，更吸引我的是在学习中不断提高自身，学会细致的去记录许多事情，能够带着思考去分享问题，将教育的事业用心、用行动、用爱去发散出来！

有所蜕变的从容

利用闲暇的时光，我阅读了吴非老师的《不跪着教书》，里面有许多耐人深思的话语，他提出：教育缺乏思考、创新；教师总是以情绪为主导，影响课堂；关注教育，亦是关注学生的身心灵等等教育理念。反观我的课堂，吴老师的每句话都是一针见血。其实，我是一个比较毛躁的老师，琐事的缠绕会让我失去判断。在授课一年级的这段时间里，我开始慢慢的学会调整，音乐固然重要，但教育确实这一切的集合品。

本学期，一次偶然的机会，学校竞选校教研之星，我毅然报名了。现在的我，不会因一堂课而给自己定成败，教育是时间的积累，给孩子们时间也是给自己时间，而我更想把这次评选的公开课，作为与孩子们的一次合作，共同拥有一次特殊的经历。

那天我抽到《小青蛙找家》一课，同平时一样，拣选课程重难点，设计教学方法及准备教学素材，直到开始上课。我早早的来到教室，那天每个孩子们都显得格外认真，当我仔细阅读他们专注的神情时，我特别想融入他们。其中有一个环节，需要学生聆听音乐的速度，并模仿脚步时，我无意间请了一位上课从来都是沉默不语的孩子，心想完了，她会不会一句话都不敢说呢？果真如此，他丝毫没有理会我的问题，灵机一动，我马上鼓励肯定她刚才走的特别正确，请你来模仿一下。谁料这个一直不愿意开口的孩子，愿意动起来了，完美演绎了音乐的步伐。在掌声中，我仿佛看到了她心里的笑容。也许在一节课里见证一位孩子的成长，是我对逐渐从容的力量之源。

教育需要信仰，温柔的表达、智慧的处理方式和用心的呵护都是教师神秘力量的根基。第四年从教的我，喜欢用文字见证一批又一批孩子的成长故事，因为那也是我的教育故事！