4月22日上午，温州市籀园小学课例研讨会《时钟造型设计》暨“互联网+”同步教研活动于九山校区四楼会议室准时举行，我校全体美术老师参加本次活动，温州大学美术实习生旁听活动。

“这是张白纸，可以变成时钟吗？需要添加些什么？”，余帆老师引领三（8）班学生与松垟小学同学进入美术世界。余老师在两年的工作生涯中锻炼了扎实的基本功，有着稳定而规范的上课框架套路。她老师通过时钟的钟盘、时针、数字三方面，结合学生的草图设计展开深入讲解，同时以体育馆为载体假设设计情境，巧妙地框定了学生想象时钟造型的思路范围，引导学生定向设计，培养学生的设计能力和现代生活审美水平。“除了简单的圆形、方形，还有其他不一样的造型吗？”“在三分钟内，将你想到的造型全都画在纸上，越多越好。”余老师积极打开学生思路，让学生触摸创意设计的大门，适时与松垟小学互动交流。纵观课堂，趣味丛生，笑意盎然，孩子们学得扎实，更学得开心。每一个孩子在互联课堂这个“花园”里，思考各不相同的创意，共同收获设计灵感的“蜜”。

在观摩教研课后，林大康副校长细致分析这节课的优缺点，指出需要改进的地方。这堂课的亮点在于导入简洁、有效；其次以体育馆作为载体，让学生懂得了根据场所选材的设计思路，借此明确了设计范围。美中不足在重点环节，老师仅根据自己的闭合的思考路径循序渐进，不够“活”；没有运用美术的基础语言增加深入度，建议可以在绘画时钟时讲解理性的“简化”的美术原理。

林大康副校长强调，美术不仅仅是美术学科，还应该从哲学高位的角度打开学生思维的开放度，切忌单一路径的死板教学。一席话引人深思，让我们深深地感受到了美术教学之路的宽广与魅力，深刻地认识到教师要注重控制学生思维有张有弛，为学生搭起美育的自由桥梁。

对于“互联网+义务教育”上课过程缺少与松垟小学学生互动交流的问题，林大康副校长提出三点建议：一、课前与松垟小学的老师沟通交流课前准备；二、积极向松垟小学的学生询问问题，例如“做好了吗？”“准备好了吗？”；三、让松垟小学的学生举起作业展示。他建议，之后参加“互联网+义务教育”的老师能够吸收以往缺乏互动的教学经验，做好更加完美的“互联网+义务教育”同步课程。

（文/姜佳妤、李佳琳 图/林著伊）