“这个石头，我们还可以怎么联想呢？其实还能转一转……”，5月10日，实习教师姜佳妤老师引领三（6）班学生与松垟小学的同学共聚一堂，共同走进《会说话的石头》的美术世界……任教三年级的姜佳妤老师，在林春芳老师指导的一个月中进行了多次精益求精的磨课，有着稳定而规范的上课框架套路。姜佳妤老师基于学生的对石头的观察，通过石头的形状、联想、彩绘三方面展开深入讲解，并以自然界的石头为载体发展学生的造型联想能力，巧妙地教授了几种拓展联想的方法，引导学生增强对自然立体实物所需的想象力，培养学生的观察能力、想象力对自然美的审美情操。同时，姜佳妤老师不忘与松垟小学互动交流，“你们的石头有什么有趣的形状？你觉得像什么？”纵观课堂，趣味丛生，笑意盎然，孩子们学得扎实，更学得开心。每一个孩子在互联网+课堂这个“花园”里，思考各不相同的创意，收获设计灵感的“蜜”。

5月13日上午，籀园小学美术教研组“互联网+”同步教研活动于九山校区四楼会议室举行。我校全体美术教师参加本次活动，温州大学美术实习生旁听活动。

本次教研活动共有两个环节。第一个环节由温州大学美术与设计学院的实习教师伍涵渝老师与三（2）班的同学们带来的一堂精彩的课堂《眼睛的创想》。伍老师通过有趣的图片欣赏，将同学们带入眼睛的奇妙世界。在简单地了解眼睛结构后，老师利用课件上的图片和教具，生发兴趣，打开同学们的创作思路。伍老师巧妙地结合眼球、眼眶、睫毛的特征进行创意设计的教学。课堂中，同学们积极举手，大胆说出自己的创意，课堂氛围活跃。松垟小学的同学们也通过互联网积极参与互动，形成良好的课堂氛围。

第二个环节是由王羡婷、余帆、张素弘三位老师带来的美术教学过程性评价汇报。王羡婷老师将九山校区的美术学业评价概括为：80%美术素养+20%学习习惯，附加特长评价。王老师以二年级段为例，讲述了对学习习惯（常规）的考核方式。她提到这一项考核对于低段的学生很重要，低年级的孩子们需要有良好的学习习惯。并通过课例梳理了低、中、高三个学段的评价方式和内容，让台下的教师了解到，对美术素养这一内容的评定有多种方式、途径，例如钉钉任务、期末考核、成长画册等。对于特长评定的具体实施，王老师表示，自已上学期曾通过流动画展、公众号发布等形式落实。

第二个汇报的是来自国际部的余帆老师。余老师所在的国际部美术学业评价以“一课一评”、“合作学习”、“作业整理”以及“期末考试”这四个模块展开。余老师指出，国际部多以小班化教学为主，采用量化表格的方式进行打分，也会有专门的整理课给学生进行查漏补缺、整理成册、展示欣赏、自我评述等活动。余老师希望在之后的教学中增加期末考试的内容，让学生不再限制于教材之内，可以更多地发挥想象，不断成长。

来自滨海校区的执教三、四年级的张素弘老师，简洁地将所有的成绩评定整理到两本册子里。张老师认为，学业评定由平时成绩、常规表现和期末检测共同组成，平时成绩采用分层评价的方式，常规表现包括美术工具是否准备以及课堂表现，而期末检测这一部分内容，张老师会布置一个主题，让学生在两个课时内进行绘画创作，极大激发学生的潜力。

本次教研活动不仅让孩子们了解了眼睛的奇妙创想，也让在座的实习教师们学习到了美术教学过程性评价的多样化。相信在之后的教学中，教师们会更加注重对于过程性评价的探索，更好地进行美术教学。

（文/姜佳妤 王羡婷 楼佳妮  图/林著伊）