《小学英语高效教学》读书心得

温州市籀园小学 王温伟

这月，我读了由戈向红主编的《小学英语高效教学》，该书以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为指引，以全面提升小学英语教学实效性为目标，面向普通一线教师，立足英语常态教学，它从语音、词汇、语篇、语法功能和文化五个方面阐述了如何做到小学英语的高效课堂。

该书不仅对课程标准进行了讲解及说明，还列举了如何在教学中运用。它解读新课标的实例分析方法独特，富有独特的视角，很值得我学习。

这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，体会到专家引领的那份顿悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津。通过阅读这本书，我更加深刻的体会到：高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分发挥自主学习的课堂，就是要用尽可能小的教学消耗获取最大的教学效益，这就要求我们的英语课堂必须：是情感的课堂，珍惜学生的个体独特性和成长中的可变性；是自主的课堂，给学生选择的权利，相信学生能够自己规划、自己设计；是开放的课堂，让课堂成为师生体验、发现和创造的天地。

首先，我印象深刻的是语音教学的高效策略。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。小学英语重实用轻语法，提高小学生的听说能力很必要，语音学习也就显得很重要。在这一章节，高效策略导引中从寓教于乐，强化巩固；依次递进，分层学习；创设语境，指导朗读这三方面向我们介绍了科学、合理的教学方法。

在教学实践中，我也是努力创设愉悦的情境，在教学中穿插活泼有趣的活动，运用自然拼读法，帮助学生加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过开展课堂一些竞赛活动去鼓励和刺激学生的学习兴趣。采用个人竞赛、小组竞赛、班级竞赛等多种形式，培养学生的竞争意识。我在英语教学中经常运用小组活动形式进行教学，我认为这样有利于创设良好的言语交际环境，有限的教学时间内大幅度地增加了学生竞争向上的精神，提高学生学习主动性，促进学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。如教学 March 时，可列出 car，are，arm, art, far, farm, farmer, park, smart, post-card 等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。

其次，在第二章的“关注词汇活用，语言储备丰富起来”中的智慧经验链接这一部分，戈老师列举了一些单词教学常用的游戏，对我也有很大的启发。教学实践中，我在词汇教学和巩固阶段，设置了“touch and guess”游戏与戈老师所说的“藏词游戏”类似。我在课前向学生收集一些词汇的实物（或玩具）置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个实物（或玩具），让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸实物（或玩具），并猜一猜这是什么。给他三次机会并用句型“Is it a...?”进行猜测。当他猜错时，全班同学齐说No；当他猜对时，全班同学齐说Yes并说出该单词。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。游戏化教学,不但让学生乐于接受，而且能调动他们的学习积极性，它非常符合小学生的年龄和心理特点。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,同时增强词汇教学的趣味性,也是培养学生对学习英语词汇的兴趣的一种方式。

好书时常翻，我会反复阅读这本书，把书中的每个策略都反复思考，不断学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施，实现人的个性的充分自由发展实践符合自己教学的策略，努力提高自己的教学水平。找到最适合的教学方法，让学生真正成为学习的主体，让小学英语课堂精彩高效。