免试特优生是籀园小学的一项创举，本学期，我校借助项目化学习，邀请免试特优生们设计属于自己的校园文化节，让校园文化节更富有童趣、更具时代性。1月13日，经过一周的自主讨论、研究、设计，各组分别进行了成果汇报。

（一）数学节之项目化设计

孩子们会设计出什么样的数学节呢？在看到孩子们的汇报之前，我的心中一直充满着好奇。总以为孩子的思维是稚嫩的，是单方面的，可在听取了孩子们的汇报之后，才发现我们小瞧他们了。籀园学子不但会想、会思考，更能切切实实地将想法落地。他们分工明确，考虑周到，设计新颖，汇报得体。他们的方案由点到线再及面，全方位地对项目进行了设计。

优点1：从点出发，将点做大。多个小组为自己年级设计了方案，在原先项目的基础上融合了中国传统益智游戏、体育项目、时尚益智玩具等多元因素，让数学节不仅PK脑力、PK体力，更加趣味十足。如拆鲁班锁、孔明锁擂台赛，跨栏答题接力赛，拆盲盒式答题等。

优点2：一条线贯穿始终。如以《西游记》为背景，使西游人物贯穿整个数学节，由西游人物引出的每一道题，都极具趣味性，这种闯关打怪的形式，进一步激发了学生学习和挑战的兴趣。如以《迷宫》为背景展开挑战赛，同样很吸引人……

优点3：全方面地调整和设计。孩子们从人人都可以参与的角度和理念出发，将原先六个年级的数学游戏进行了调整，像一年级的逗猴王换成了五子棋。在和设计者们交谈之后，我们得知数学节在一年级上册时，部分孩子对于进位加法的掌握并不是十分熟练，以至于缺乏参与度，所以改成了更考验思维，但却不需要计算熟练度的五子棋。不得不说，孩子们考虑得非常全面、周到。

孩子们收获的是多彩人生，老师收获的是多样惊喜！

（二）英语节之项目化设计

    在这次英语免试特优生项目化活动中，不同阶段、不同学科的免试特优生们通过小组合作，编写出了属于自己的一套项目方案。这个活动引导学生在思考中将知识、技能与经验相结合，通过互相学习、讨论和方案的分工制作，提高了团队协作能力和综合运用能力，进一步挖掘潜能。经过初步尝试和小组成果展示，大部分学生实现了1+1大于2的效果，有的成果令人赞叹。比如六（7）班的四位英语免试特优生以“异想天开”为理念，设计了海报、图标，以及8个趣味十足又方便实操的游戏，充分体现“会学”和“会创造”的理念，有利于学生综合能力的可持续发展。六（5）班的四位免试特优生全程用英语介绍，真是令人赞叹不已！

（三）科技节之项目化设计

科学免试特优生在科技节项目汇报中，思路清晰，富有条理，设计不乏亮点。中段多围绕家庭小实验开展，操作容易实现且趣味性强。高段在项目设计上更加成熟，对比赛规章制度的考虑也更全面。不少学生设计了吉祥物和奖杯，在科学性和严谨性中融入了对美的思考与追求。

（四）阅读节之项目化设计

   语文免试特优生在项目化学习启动仪式之后，利用本周的语文课集中商讨、策划语文读书节活动。三、四年级免试特优生，基于年级段特点，为自己年段的读书节献策献计，他们从活动时间、活动地点、项目分工、活动形式等都有自己的设想。四（6）班的四位同学在汇报中，阐述了他们团队想以游园会的形式开展读书节，活泼有趣的活动流程让在场师生眼前一亮！五、六年级的读书节项目化更有深度，他们融合籀园一年级至今开展过的各类文化节活动，从设计理念说起，再到活动形式和评价方式，不少团队还带来了他们的项目化成果。六（7）的四位免试特优生精心设计的“阅时光·悦时光”主题阅读节，让人耳目一新！除了活动策划，他们还设计了活动印章、阅读积分卡和活动海报，充分展现了籀园学子会学会玩、乐学善思的籀园DNA！

只要相信，一切皆有可能。为孩子助力，师生共同成长，籀园小学一直在努力探索，坚定前行！

文/杨明珠、魏何、陈彦霖、金亚妮