教育是共同富裕的底基。以研促教，以教促学，善积硅步，方至千里。5月25日下午，籀园小学语文组携手新疆拜城小学、泰顺县松垟中心小学共同开展了“课外阅读导读课”教研活动，共同研究和探讨整本书阅读推进课程的实施策略和方法。

活动伊始，由张温倩老师携手二（3）班为大家带来了导读展示课例《在图书馆里》。通过对学校阅读嗨玩节的回顾，引发了学生对日常生活中存在的借阅问题的思考。张老师以学生的思考为契机，鼓励孩子们大胆提出问题；携同学生历经提出问题、合并简化、讨论方案等环节，将“课堂”巧妙转变为“儿童议事厅”，通过各活动的有机串联，不断点引学生攻克思维瓶颈；孩子们在各抒己见的交流和讨论中，逐渐达成了共识，形成了统一的认知，掌握了借阅技能的同时，归纳出了一套成熟可行的借阅方法。

而后，胡婷婷老师携手一（2）班，为大家带来了课例展示《春天来了》。胡老师通过和学生共读《春天》绘本，一同寻找春天，发现绘本多种多样的阅读形式。在和孩子们品读绘本的同时，“看春美”、“闻春香”、“听春音”感受“春之美”。春天，不仅唤醒了万物，也唤醒了孩子们爱阅读的心。春天不仅在作者的书本里，也出现在了孩子们异想天开的想象里。

随后，吴利亚老师为大家带来了《一年级阅读课程建设》主题报告，讲述了一年级段老师在培养孩子阅读兴趣过程中所遇到的问题和困难。吴老师结合自己的切身经历，为大家提供了诸多解决办法，总结了许多培养学生阅读兴趣的有效策略。

最后，李娜老师为大家作《多维助力，做整本书有效阅读的促进者》主题报告。李老师从新课标角度为大家解读整本书阅读的价值取向，强调要以问题意识为载体，指向学生的高阶思维。在关注学生的关键能力发展的同时，要有意识的关注到学生必备品格的形成。希望孩子能从课内的习得，迁移拓展到课外的应用。

阅读力是由阅读的兴趣、习惯、能力三个要素构成的阅读的能力。整本书阅读教学是提升学生阅读力的重要抓手，本次以整本书阅读导读课的教学策略的探究，通过激发学生整本书阅读的兴趣，指导学生整本书阅读的方法，赋能学生整本书阅读的能力提升。希望借由此次活动，以期启发老师们对整本书阅读导读课的思考，助力学生养成整本书阅读的好习惯，形成阅读力，提升学习力。

文/杨奇  图/赵梦然